EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Leia atentamente a questão a seguir.
Libâneo, (2008, p. 5) em sua obra, afirma que:
A atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê educar”, pois a educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão distinta de finalidades educativas
PORQUE
os grupos que detêm o poder político e econômico querem uma educação que forme pessoas submissas, que aceitem como natural a desigualdade social e o atuai sistema econômico.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A avaliação faz parte da ação do (a) professor(a) desde o seu primeiro contato com os alunos.
Os primeiros dias de aula são de grande importância para “quebrar” as possíveis resistências e começar a construção de uma relação de confiança.
São, também, momentos propícios para conhecer,
I. ( ) o grupo quanto às experiências escolares já vividas;
II. ( ) as cidades de origem; os grupos familiares, as expectativas em relação ao futuro etc.
III. ( ) as profissões que, atualmente, desempenham ou a forma como ganham a vida;
IV. ( ) as características de cada um dos alunos, quem é muito falante, quem é mais tímido, quem está sempre risonho;
São corretas as afirmativas:
I apenas.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
IV apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
A docente Bia preparou o planejamento do seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos da EJA. Como ela podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os educandos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é realizar sondagens sobre o que já é conhecido sobre ele.
Esta prática realizada pela professora Bia demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas.
Avaliação punitiva.
Avaliação classificatória.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação somativa.
Assinale a sequência CORRETA:
F, F, V, F
V, V, V, V
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, V
A professora Verônica atua na turma de EJA. Em um determinado momento ela organizou um espaço com muitos livros, textos, poesias e trava línguas. A alfabetizadora trabalhou com trava línguas e pediu aos alunos que destacassem as rimas e, em seguida, que escolhessem um deles para ler e apresentar à turma. Ela acredita que o trabalho com a linguagem oral e com as rimas são muito importantes para os seus alunos que estão se alfabetizando.
Nesta perspectiva,
I. Quando um discente rima, por exemplo, poço com osso, demonstra entendimento, pois a rima independe da forma ortográfica.
II. A capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou final da palavra permite estabelecer conexões entre fonemas e grafemas.
III. É importante oferecer estratégias que possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da criatividade.
IV.O trabalho com as rimas não é importante para os alunos não alfabetizados da EJA.
São corretas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A avaliação faz parte da ação do (a) professor(a) desde o seu primeiro contato com os alunos.
Os primeiros dias de aula são de grande importância para “quebrar” as possíveis resistências e começar a construção de uma relação de confiança.
São, também, momentos propícios para conhecer,
I. ( ) o grupo quanto às experiências escolares já vividas;
II. ( ) as cidades de origem; os grupos familiares, as expectativas em relação ao futuro etc.
III. ( ) as profissões que, atualmente, desempenham ou a forma como ganham a vida;
IV. ( ) as características de cada um dos alunos, quem é muito falante, quem é mais tímido, quem está sempre risonho;
São corretas as afirmativas:
I apenas.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
IV apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
A docente Bia preparou o planejamento do seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos da EJA. Como ela podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os educandos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é realizar sondagens sobre o que já é conhecido sobre ele.
Esta prática realizada pela professora Bia demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas.
Avaliação punitiva.
Avaliação classificatória.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação somativa.
Assinale a sequência CORRETA:
F, F, V, F
V, V, V, V
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, V
A professora Verônica atua na turma de EJA. Em um determinado momento ela organizou um espaço com muitos livros, textos, poesias e trava línguas. A alfabetizadora trabalhou com trava línguas e pediu aos alunos que destacassem as rimas e, em seguida, que escolhessem um deles para ler e apresentar à turma. Ela acredita que o trabalho com a linguagem oral e com as rimas são muito importantes para os seus alunos que estão se alfabetizando.
Nesta perspectiva,
I. Quando um discente rima, por exemplo, poço com osso, demonstra entendimento, pois a rima independe da forma ortográfica.
II. A capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou final da palavra permite estabelecer conexões entre fonemas e grafemas.
III. É importante oferecer estratégias que possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da criatividade.
IV.O trabalho com as rimas não é importante para os alunos não alfabetizados da EJA.
São corretas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
IV apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e IV.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
A docente Bia preparou o planejamento do seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos da EJA. Como ela podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os educandos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é realizar sondagens sobre o que já é conhecido sobre ele.
Esta prática realizada pela professora Bia demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas.
Avaliação punitiva.
Avaliação classificatória.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação somativa.
Assinale a sequência CORRETA:
F, F, V, F
V, V, V, V
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, V
A professora Verônica atua na turma de EJA. Em um determinado momento ela organizou um espaço com muitos livros, textos, poesias e trava línguas. A alfabetizadora trabalhou com trava línguas e pediu aos alunos que destacassem as rimas e, em seguida, que escolhessem um deles para ler e apresentar à turma. Ela acredita que o trabalho com a linguagem oral e com as rimas são muito importantes para os seus alunos que estão se alfabetizando.
Nesta perspectiva,
I. Quando um discente rima, por exemplo, poço com osso, demonstra entendimento, pois a rima independe da forma ortográfica.
II. A capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou final da palavra permite estabelecer conexões entre fonemas e grafemas.
III. É importante oferecer estratégias que possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da criatividade.
IV.O trabalho com as rimas não é importante para os alunos não alfabetizados da EJA.
São corretas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
I, II e IV.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
A docente Bia preparou o planejamento do seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos da EJA. Como ela podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os educandos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é realizar sondagens sobre o que já é conhecido sobre ele.
Esta prática realizada pela professora Bia demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas.
Avaliação punitiva.
Avaliação classificatória.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação somativa.
Assinale a sequência CORRETA:
F, F, V, F
V, V, V, V
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, V
A professora Verônica atua na turma de EJA. Em um determinado momento ela organizou um espaço com muitos livros, textos, poesias e trava línguas. A alfabetizadora trabalhou com trava línguas e pediu aos alunos que destacassem as rimas e, em seguida, que escolhessem um deles para ler e apresentar à turma. Ela acredita que o trabalho com a linguagem oral e com as rimas são muito importantes para os seus alunos que estão se alfabetizando.
Nesta perspectiva,
I. Quando um discente rima, por exemplo, poço com osso, demonstra entendimento, pois a rima independe da forma ortográfica.
II. A capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou final da palavra permite estabelecer conexões entre fonemas e grafemas.
III. É importante oferecer estratégias que possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da criatividade.
IV.O trabalho com as rimas não é importante para os alunos não alfabetizados da EJA.
São corretas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
F, F, V, F
V, V, V, V
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, V
A professora Verônica atua na turma de EJA. Em um determinado momento ela organizou um espaço com muitos livros, textos, poesias e trava línguas. A alfabetizadora trabalhou com trava línguas e pediu aos alunos que destacassem as rimas e, em seguida, que escolhessem um deles para ler e apresentar à turma. Ela acredita que o trabalho com a linguagem oral e com as rimas são muito importantes para os seus alunos que estão se alfabetizando.
Nesta perspectiva,
I. Quando um discente rima, por exemplo, poço com osso, demonstra entendimento, pois a rima independe da forma ortográfica.
II. A capacidade de perceber semelhanças sonoras no início ou final da palavra permite estabelecer conexões entre fonemas e grafemas.
III. É importante oferecer estratégias que possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da criatividade.
IV.O trabalho com as rimas não é importante para os alunos não alfabetizados da EJA.
São corretas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
Analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta em relação à construção do planejamento na Educação de Jovens e Adultos.
I – ( ) A construção do planejamento é uma tarefa importante. Os professores devem partir do estudo do cotidiano da sala de aula, da leitura da realidade social, considerando as condições reais da turma.
II – ( ) O planejamento busca a intervenção mais eficiente do(a) professor(a), organizando melhor os recursos disponíveis: o tempo do(a) professor(a) e dos alunos, o espaço físico, os materiais pedagógicos disponíveis, a experiência dos alunos.
III – ( ) Podemos dizer que uma ação planejada é uma ação que não foi improvisada. Mesmo assim, sabemos que os improvisos não ficam totalmente afastados porque fazem parte da vida e são esperados em qualquer planejamento.
Estão CORRETAS
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
I e II apenas
I e III apenas
I, II e III
II e III apenas
O conhecimento ocupa parte considerável do trabalho que a escola realiza; o encontro entre alunos e seus professores e o diálogo que estabelecem são, por essência, atos de conhecer. Um conhecimento se caracteriza pelo conjunto de saberes produzidos pelos homens em sua busca incessante de explicar o mundo e a si mesmos.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) Em nossa sociedade, de rápidas e contínuas transformações e produções nas diferentes áreas do saber e do fazer, aprender a aprender é talvez o conhecimento primordial, o mais essencial que a escola pode, em parceria com seus alunos e alunas, ensinar.
( ) O conhecimento é vivo, mutável, compartilhado e transformante, e emerge das formas mais variadas de ação humana.
( ) Fazer, descobrir, criar, construir, relacionar, refletir são ações que movem a produção de conhecimentos.
( ) Possibilitar aos alunos a construção do conhecimento por meio de diferentes vivências é uma ação essencial do docente que trabalha na EJA.
Assinale a sequência CORRETA:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
F, V, V, V
V, V, V, V
V, F, V, F
V, V, F, F
F, F, F, F
Uma rotina voltada para a formação do grupo deve contemplar um espaço diário para conversas. É muito comum, em classes de EJA, que os alunos iniciem conversas sobre os mais diferentes temas. Não podemos esquecer que a escola é, para estes homens e mulheres, também um espaço de sociabilidade.
Além disso, se falamos de jovens e adultos, falamos de pessoas com opiniões acerca dos mais diferentes assuntos e que, por essa razão, têm muito o que dizer, especialmente a respeito do mundo social. Estamos falando das rodas de conversa, bem como seus diversos temas e propostas que o(a) professor(a) pode trazer para para enriquecer as aulas.
Levando em conta o aprendizado significativo propiciado por meio das rodas de conversa, analise as asserções a seguir.
I - As rodas de conversa propiciam uma aprendizagem significativa e se mostraram uma estratégia política libertadora, uma vez que nesse espaço suas vozes e opiniões se legitimam na escuta e no diálogo horizontal.
II- As rodas de conversa propiciam a seus participantes, apesar da defasagem em relação aos seus estudos, pensamento crítico acerca de seu futuro, visão própria sobre seu processo de formação e o desejo de uma educação de qualidade, voltada aos seus interesses.
III- A horizontalidade, o diálogo, o respeito mútuo, a escuta atenta e respeitosa e a partilha de saberes são fundamentais nas rodas de conversa. No entanto, apesar de atender a esses requisitos o professor precisa priorizar os conteúdos previstos na grade curricular e utilizar as rodas de conversa comente quando houver tempo disponível.
Assinale a alternativa correta.
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas
No período de reconstrução democrática, muitas experiências de alfabetização ganharam consistência, desenvolvendo os postulados e enriquecendo o modelo da alfabetização conscientizadora dos anos 60. Dificuldades encontradas na prática geravam reflexão e apontavam novas pistas.
Um avanço importante dessas experiências foi a incorporação de uma visão de alfabetização como processo que exige um certo grau de continuidade e sedimentação.
Nesta perspectiva, são corretas as afirmativas:
I. Um avanço importante foi a previsão de um tempo maior dedicados à alfabetização e pós-alfabetização.
II. Essa tendência refletiu nos materiais didáticos produzidos.
III. Para os níveis de pós-alfabetização, os materiais eram mais escassos.
IV. Outro indicador da ampliação da concepção de alfabetização foi a crescente preocupação com a iniciação matemática.
São corretas as afirmativas:
I e II apenas
III apenas
II apenas
I, II e III
I e III apenas